Mi nombre es Ezequiel Singman,
Conmigo compartiremos seis encuentros los días Lunes:
30/08
13/09
Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático
pp. 58 en adelante, el capítulo que corresponde a Gran Bretaña.
Cap. III – El pensamiento de los Levellers
Intentaremos al finalizar, comprender estas dos páginas:
Que extraje de esta investigación:
27/09
NOTA PARA LA REUNIÓN SIGUIENTE:
Me olvidé hablar de pequeños propietarios. Formación estatal por parte de esos propietarios. Sin Monarquia-Reino-Estado. De ahí el mito de la construcción de la Nación a partir de la iniciativa privada. Los Estados Unidos son un conjunto de propietarios, dueños de las Colonias. La influencia de los sectores populares fue menor. No hay “Hidra de la Revolución” ni Jacobinos amigos de la Constitución. Los ejércitos no eran conformados por patriotas que se armaban en defensa de la república. Eran los Mohawks, o los esclavos traidos de Africa. La rebelión de Shay es un hecho importante, pero no para el triunfo de la Independencia, sino como advertencia ante lo que podría ocurrir a futuro. La amenaza a la nueva nación propietaria, protestante y blanca debía ser neutralizada con un instrumento capaz de contener ideológicamente y legitimar al mismo tiempo la represión de los rebeldes. La coerción interna. Esa fue la Constitución.
18/10
01/11
Para ambas clases que pasaron, además del capítulo de Pisarello, me nutrí de otra bibliografía, que está en su mayoría en Francés. Pero les dejo las referencias:
Algunos de los textos que utilicé, pero están en Francés:
15/11
Para el último encuentro, vamos a trabajar de Pisarello, el Cap. III que comienza en la p. 86
Y tal vez nos refiramos, si tenemos tiempo, a los dos textos que aparecen más abajo, de Engels y de Tocqueville.
Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático (Cap. III)
Fragmentos “Recuerdos de la Revolución de 1848”, A. de Tocqeville
Engels-Introducción-a-La-lucha-de-clases-en-Francia-1895
Consignas:
1.- Qué características presenta el período pre-moderno en cuanto a la configuración de la tierra, la propiedad de las personas y la legitimidad en el ejercicio de poder y gobierno de los cuerpos.
2.- Detalle qué elementos son primordiales para avanzar hacia la modernidad. Considere la formación estatal, las relaciones de producción y los cambios que acompañan estos procesos en el terreno de las ideas y de los pensadores del poder.
3.- ¿Cuáles son las fuerzas e ideas en pugna que desencadenan los hechos revolucionarios que dan lugar al constitucionalismo? ¿Qué rol cumple el Derecho para con las Monarquías absolutas? ¿y para el nuevo actor revolucionario: la burguesía?
4.- ¿Qué características pueden resaltar y en qué se diferencias los tres acontecimientos vistos en el marco de las revoluciones modernas de los siglos XVII y XVIII?
Metodología para su realización y forma de entrega.
Fecha de entrega: 23/11/2021
El trabajo No se hace en computadora, sino a mano.
Para cada pregunta, copian a mano la consigna primero y la respuesta a continuación.
Una carilla por pregunta.
Forma de envío: por Whatsapp Privado de la siguiente forma:
Primer Mensaje:
“Nombre Apellido – ”
(Después del apellido hay un espacio, un guión y otro espacio. Las comillas no van. Solo escriben su nombre y apellido, espacio, guion. Eso me permite copiar/pegar rápido el nombre de cada uno para armar una carpeta donde archivo los mensajes).
Segundo Mensaje – Nombre del curso: “Constitucionalismo Social”
Tercero y subsiguientes: envío del trabajo en fotos. Tomadas bien de arriba, buena luz, derecho. Enviar la fotos correspondientes a cada respuesta en orden: 1, 2, 3 y 4.
No hace falta por favor que me saluden con mensajes tales como: “Hola profesor, soy pirulo, disculpe que lo moleste, le envío el trabajo…”. No se preocupen por cuestiones protocolares. Si tienen consultas, me las hacen. Sino, son solo dos globitos formales (mensajes nros uno y dos) y luego las fotos del examen.
Una vez que envían el examen, no se preocupen si no respondo inmediatamente. Recién confirmo la recepción en el momento en que lo descargo. Así me queda como NO LEIDO y lo detecto con facilidad.
Abajo de cada fecha iré colgando la clase en un link a YOUTUBE y el material correspondiente (dado de ante mano ó si surge en la clase algo nuevo para incorporar).
La propuesta es un recorrido histórico por el Constitucionalismo y las formaciones estatales modernas desde el 1100 al S. XX. Todo este recorrido es Económico porque el mundo es mercancía. Compartiremos las clases con Constitucionalismo Social, en lo que serían dos caras de una misma moneda. Es una forma de verlo. Tal vez no esté tan de acuerdo. Lo social y lo económico pueden verse como antinomias ó como elementos de convergencia. Lo charlamos.
Quienes no puedan asistir porque cursan otras materias, no se preocupen, pues las mismas serán grabadas. Y estarán accesibles todo el tiempo.
La evaluación de estas seis clases consistirá en un trabajo con preguntas relacionadas a los temas propuestos.
Para la primera clase que me toca a mi trabajar con uds. vamos a leer el siguiente texto:
Feinmann – La Filosofía y el Barro de la historia – Clases 1 y 2
Y de este Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático las pp. 43-57.
Este mismo nos acompañará todo el recorrido e iremos sumando otros que lo complementarán.
Dejo en orden los textos con los que continuaremos (yo les voy a ir diciendo):
Pensamiento de los Levellers, Javier Amadeo Pensamiento de los levellers
Fragmentos “Recuerdos de la Revolución de 1848”, A. de Tocqeville
Engels-Introducción-a-La-lucha-de-clases-en-Francia-1895
Michael Foucault – Defender la sociedad
También esta conferencia que dictó en Brasil: Las redes del poder – Michel Foucault
Y de este libro: Foucault, Michel, Historia de la sexualidad I – Lavoluntad de saber, el capítulo V, que comienza en la p. 80: Derecho de muerte y Poder sobre la vida.
Aquí y aquí están todas las clases de los últimos dos cuatrimestres por si están interesadxs en ver de qué se trata.
Reflexiones con espíritu crítico 