Consignas para el trabajo final

Consignas para el Trabajo Final

Entrega Final únicamente en clases: 12.05.2017

El trabajo puede ser realizado en forma individual o grupal (de hasta cuatro alumnos máximo).

El trabajo consiste en analizar un proceso legislativo desde cuatro diferentes aristas.

1. Por un lado la situación jurídica del mismo, la cual les resultará más familiar. Hablamos aquí del contenido objetivo del proyecto, del procedimiento constitucional y parlamentario. Por qué cámara ingresó, en cuáles comisiones se trató, cómo se compuso la votación, cuando se sancionó y cuándo entró en vigencia.
2. En segundo lugar, un análisis sistémico, propio de la ciencia política. Aquí indagarán sobre los apoyos formales de los diferentes bloques, de dónde partió la iniciativa, cuáles bloques apoyaron, cuáles se opusieron, y qué concesiones fueron pertinentes para que la iniciativa viera la luz. En el mismo sentido, deberán indicar qué tipo de gobierno y sistema de partidos contiene o estructura todos estos movimientos. Es decir, cuál es la estructura sistémica que explica por qué los movimientos institucionales de poder ocurren de una forma y no otra.
3. En tercer lugar, un análisis político/económico/social. Como pistas de aproximación al mismo (y para no confundir las propias convicciones políticas que habitan en cada uno respecto del objeto de estudio) piensen en las fuerzas en pugna, los grupos de interés ó de poder que motorizan las iniciativas; piensen en el verdadero contenido del proyecto. ¿Coincide lo formal de la letra de la ley con los propósitos pragmáticos o coyunturales? ¿O la ley dice una cosa y el propósito es otro? Y por el rol que ocupan uds. como observadores de sus propias experiencias laborales (y en vuestro ámbito de trabajo), el lobby operado, las idas y vueltas, los movimientos de pasillos, mails, llamados, etc. que crean son hechos determinantes (imputaciones causales objetivas en términos weberianos) para la conclusión del proyecto.
4. Un cuarto análisis de tipo filosófico. Las primeras clases trabajamos las nociones del derecho como representación del poder. Por un lado tenemos el Parlamento (y el Poder Ejecutivo, pero sobre todo el primero) como representantes simbólicos de un poder. El tiempo fue superando esta idea. El Estado y sus instituciones son muchas veces la cristalización de fuerzas en pugna. Pero ¿son capaces de advertir la diferencia entre una ley y una decisión de poder que opera en otro lugar y contexto? ¿Es el Parlamento un ámbito de ejercicio de poder? La idea aquí es que reflexionen, una vez realizados todos los análisis anteriores (en todos sus niveles), con un nivel de abstracción un poco mayor que permita cerrar el ciclo y ser concluyentes con la investigación.

Por supuesto que la bibliografía es la que tienen disponible en el wordpress y que vamos comentando en cada encuentro.

En clases nos consultaron si podían ser casos de otro país o de proyectos que finalmente no fueron sancionados como ley. La respuesta es sí.

Ante cualquier otra consulta estamos a disposición.

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10.04.2017

Buen día colegas y amigos,

Les dejo para leer (y clarificar muchas ideas) este resumen que escribí sobre los Sistemas de Control de Constitucionalidad. A nosotros no nos sirve cómo llegamos a éste. Lo leen por curiosidad. Pero la novedad es que también cuento cómo la Ciencia Política llega  a los Sistemas Políticos y la Política Comparada. Y cómo también los abogados se quedaron en los albores de la modernidad.

Espero les sea de utilidad:

Ciencias Sociales, Política Comparada y Control de Constitucionalidad, Ezequiel Singman

Saludos,

Ezequiel

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Alumnos y colegas, en esta entrada encontrarán toda la bibliografía, cronograma y demás cuestiones relacionadas con los encuentros que desarrollaremos a propósito de la materia que nos convoca, en el marco del Posgrado “Especialización en Elaboración de Normas Jurídicas”.

En este sitio de la facultad pueden consultar el conjunto de la Carrera donde se incluye nuestra materia:

http://www.derecho.uba.ar/academica/posgrados/carr_esp_elaboracion_normas.php

Nos presentamos muy sucintamente. La Materia está a cargo de:

Ezequiel Singman –  Licenciado en Ciencia Política (UBA), Abogado (UBA). Master de Sociología Política Comparada (Paris X – Nanterre). Docente en carreras de Posgrado en Derecho (UBA) y de Grado en Teoría y Derecho Constitucional, Teoría Sociológica, Sistemas Políticos Comparados y Teoría del Estado en Ftades de Derecho, Ciencia Política, Ciencias Económicas (UBA, USAL, UAI). Autor de Justicia para todos, cómo cayó la corte menemista . Integra Grupos de Investigación en el área de Justicia y Control de Constitucionalidad en América Latina.

Javier Krentz – Abogado (UBA), Licenciado en Ciencia Política (UBA). Ha cursado la Especialización en Elaboración de Normas Jurídicas (UBA). Docente de Introducción al Derecho (UNAJ), Teoría del Estado (UBA) y Filosofía del Derecho (UNPAZ).

La modalidad de las clases será la siguiente:

De 18h a 19h20 a cargo de Javier y de 19h35 a 21h a cargo de Ezequiel

Los encuentros son los viernes 31/03, 07/04, 21/05, 28/05, 05/05 y 12/05.

Hemos dividido los seis encuentros en cuatro unidades temáticas. Y para cada una dejamos la bibliografía correspondiente. Conforme se desarrolle el curso les indicaremos la lectura específica para cada momento.

1.- Foucault y el poder: poder y resistencia como relación

Aquí trabajaremos la ley y el derecho desde la Ciencia Política y la Sociología. Indagaremos sobre el dispositivo judicial y su impacto social y cultural.

El material es el siguiente:

– Foucault, Michel; Defender la sociedad. Clases del 7 y 14 de enero de 1976. Y clase del 17 de marzo de 1976.

Michael Foucault – Defender la sociedad

– Foucault, Michel; Historia de la sexualidad. Capítulos “La apuesta” y “El método” de la parte “El dispositivo de sexualidad” y parte “Derecho de muerte y poder sobre la vida”.

Foucault, Michel, Historia de la sexualidad I – La voluntad de saber

– Foucault, Michel; Nacimiento de la Biopolítica, Clases del 10 de enero y 17 de enero de 1979 .

Michel Foucault. Nacimiento de la biopolítica. Curso en el collège de France (1978-1979). FCE. Bs. As. 2007

2.- Derribando la Teoría hegemónica del Poder Constituyente.

Continuando los temas de la unidad anterior, estudiaremos la Teoría de la Soberanía, que entroniza al Poder Constituyente y la tradición pactista de los “contractualistas”: fundamento filosófico legitimante de nuestros modelos de Derecho y Poder occidental.

Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático

Prólogo al libro MACRI LO HIZO, 2016, E. R. Zaffaroni.

El-capital-el-hombre-y-la-propiedad-en-la-vieja-y-en-la-nueva-Constitución-Raúl-Scalabrini-Ortiz-1948-Ed.-Reconquista

3.- Sistemática: Sistemas de gobiernos. Sistemas de partidos.

Saldadas las unidades uno y dos, comenzamos la parte sistémica. Esta se compone de la clásica triada: Formas de Gobierno, Sistemas de Partido y Sistemas Electorales.

Dichos conceptos se refieren muy sucintamente y en lo que respecta únicamente a nuestra materia, a la relación entre Gobierno y Parlamento, o bien la influencia de aquel sobre el Congreso o las legislaturas. También las elecciones y la oportunidad de la sanción de las leyes que responden a los intereses de los diversos actores.

Nosotros trabajaremos dichos temas. Pero además incorporaremos al Subsistema Judicial como uno de los elementos que operan y condicionan el Sistema Político. Para que puedan asirlo, tratamos aquí de dar al Control de Constitucionalidad una mirada politológica que emparente a los jueces como operadores del mismo ambiente en el que interactúa el conjunto polimorfo de operadores políticos, económicos y culturales.

Los textos:

TXT 24 – Sartori – Ingenieria constitucional

tsebelis-g-la-toma-de-decisiones-en-los-sist-politicos-actores-de-veto

Pages from Sistemas Politicos Comparados (pasquino)-CAP04

Pages from Sistemas Politicos Comparados (pasquino)-CAP03

Pages from Sistemas Politicos Comparados (pasquino)-CAP06

Anibal Peréz Liñan – Pugna de poderes y crisis de gobernabilidad

Pages from Sistemas Politicos Comparados (pasquino)-CAP05

Presidencialismo-y-democracia-en-America-Latina_revision-de-los-terminos-del-debate

Mustapic Bonvecchi zelaznik – Los legisladores en el congreso argentino

Juicio politico al presidente, Perez Liñan, Cap. 7 y 8.

Sartori – Partidos y Sistemas de Partidos

4.- Grupos de Presión.

Promediando el final de la cursada, estaremos (¿?) en condiciones de analizar casos de lobby y grupos de presión operando sobre legisladores y partidos (o coaliciones parlamentarias) sobre la sanción de leyes o bien directamente sobre agentes gubernamentales sobre políticas públicas requeridas por la dinámica de ejercicio de poder.

Grupos de Presión, Diccionario de CP de Norberto Bobbio

Contribución para una teoría de la legislación, Manuel Atienza

Meynaud Jean – Los Grupos de Presión

La Política en los tiempos de Kirchner

Ari Lijalad, Corporaciones al poder y el caso de la UIF, pp. 163-179

Otros casos:

• Ley de Auto abastecimiento
• Ley de Modificación al Consejo de la Magistratura 26855
• Ley de Medios Nro. 26522
• Ley de Emergencia Social Nro, 27345

(seguir punteando)

Una yapa: En los Simpsons explican cómo hacer pasar una ley en el Congreso:

Evaluación

Como método de evaluación desarrollaremos un trabajo relacionado con las temáticas trabajadas en la cursada. Además tomaremos en cuenta la participación, asistencia y buena predisposición hacia la cursada.

 

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COMISIÓN 0038 PRIMER PARCIAL PRIMER CUATRIMESTRE 2017 1/6/17

FORNEIRO, RODRIGO EZEQUIEL   6

DIÉGUEZ, MAXIMILIANO   6

COLOMBO, FLORENCIA AGUSTINA  9

GAMBOA, GABRIEL   2

MANSILLA, DÉBORA MARISOL   8

ORTEGA, CAMILA MAYRA  7

FERNÁNDEZ STORANI, SANTIAGO   6

TARCAYA, YAMILA  2

ORTIZ, CAROLINA   7

GOIZUETA, ELIANA  10

PEREYRA, DAIANA SOLEDAD  6

VENTURA, FRANCISCO   4

AMBRUSTOLO, MATÍAS JORGE   6

APICELLA, SEBASTIÁN    7

SOTELO, CAROLINA  5

LAMAS, MARÍA DEL VALLE    6

TAMAE, AGATA SOLANGE    6

QUINTEROS, MARINA   8

SUPPA, LUIS     8

ESPÓSITO, LISANDRO   7

FONTANA, GERMÁN    6

 

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21/05/2017

Chicos, a pedido de Javier, les dejo un cuestionario de preguntas:

Cuestionario de autoevaluación Constitucionalismo Social

Saludos,

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CONSIGNAS DEFINITIVAS PARA TP FINAL / CLASES DE EZEQUIEL + MATERIAL PARA LA CLASE DEL 12/06/2017

1.- Conceptualice el Poder, su ejercicio y el rol de la Constitución según la Teoría del Derecho Constitucional clásico. Luego contraponga a la misma, la concepción que del Poder y del rol del derecho (constituciones y demás textos legales) nos aporta Michel Foucault en las primeras dos clases de «Defender la Sociedad», en 1976.

2.- ¿Por qué el texto de Pisarello se llama «Un largo Termidor»?. Para explicarlo explique cuáles fueron las ideas contrapuestas y las fuerzas en pugna al desarrollarse las revoluciones que dan origen al constitucionalismo (Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos). ¿Cómo quedaron configurados finalmente los textos fundamentales y qué rol cumplieron finalmente las instituciones de gobierno según el autor del libro y lo conversado durante la cursada?

3.- ¿Cómo se adapta la lectura de Pisarello del modelo europeo de revolución en el caso de Argentina en relación a los procesos revolucionarios e independentistas de 1810/1816?

4.- ¿Por qué los derechos de los trabajadores y la protección de los mismos, el reconocimiento a los gremios y el asistencialismo por parte de los ejecutivos fuertes se consagran levemente antes que los derechos políticos, electorales y de plena ciudadanía? Tome en consideración y explique para dar respuesta al planteo los acontecimientos en Francia en 1848 y el advenimiento de los gobiernos fascistas y totalitarios de los períodos de guerras (en Alemania y Francia sobre todo).

5.- ¿Cuáles son los textos fundamentales fundamentales que se tuvieron en cuenta para redactar la constitución española de 1931? ¿Qué elementos aportan dichos textos en la evolución de los derechos del trabajo y el pleno ejercicio de la ciudadanía?

6.- ¿Cuál fue el rol de la Corte Suprema en el andamiaje institucional respecto del Derecho del Trabajo durante el período 1991-2001? ¿Por qué los abogados laboralistas encabezaron las protestas que pedían el desplazamiento de la cúpula del Poder Judical durante el año 2002 si el problema principal se centraba, como lo pensaban muchos, en los ahorristas? ¿Encuentra paralelismos entre el período 1991/2001 y el actual respecto de la protección del trabajo?

Como lo definimos ayer en clases, el trabajo pueden hacerlo en forma individual o en grupos de dos personas. No más.

Cualquier consulta: esingman2@gmail.com

 

Material para la clase siguiente:

Justicia para todos (novela de mi autoría sobre la participación popular y la Asociación de Abogados Laboralistas en el proceso de remoción de los Jueces de la denominada popularmente «mayoría automática»).

Juicio a la corte (libro científico sobre el mismo tema, en el marco de un proyecto UBACyT, también de mi autoría)

 

Estos son recortes de diarios que he recolectado de los últimos tiempos en donde se describe el deterioro del Derecho Laboral y el trabajo organizado en la actualidad. Guarda una analogía nada sorprendente (o no tanto) con los años donde se sitúan ambos libros.

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28/04/2017

Chicos,

Les adjunto a pedido de Javier Ayala las acordadas de la Corte sobre los procesos colectivos:

Acordada 32/2014 (aquí)

Acordada complementaria Nro. 12/16 aquí

 

Por otro lado, respecto de lo que hablamos ayer, copio lo mismo que expresé para el cuatrimestre anterior. Con matices advertirán que con otros alumnos hicimos lo mismo que con uds.

LA REVOLUCIÓN DE MAYO DE 1810 Y LA INDEPENDENCIA DE 1816

Como siempre, seguimos con el libro de Pisarello contando los procesos históricos post revoluciones burguesas. Estamos ubicados en el S. XIX. La influencia de Napoleón en este período, tanto en Europa como en el resto del mundo es trascendental. Porque la debilidad de las monarquías absolutas en el viejo continente afecta la estabilidad de las colonias en el resto de los territorios satélites. Y genera una reacomodamiento de las fuerzas en pugna.

Y Argentina no fue la excepción. En el libro de Pisarello, apenas comienza el capítulo tres, en la p. 89 (“El constitucionalismo liberal y sus críticos”) se mencionan los procesos revolucionarios por el influjo de las ideas russoneanas en el continente Americano. Allí aparece la Revolución de Esclavos de Haití y las declaraciones de independencia en el resto del Continente.

Lo de Haití lo tengo que resumir. Me cuesta. Es un proceso más que interesante, porque avanza. No es una declaración de Independencia de las oligarquías terrtenientes locales que pretenden abrir la apertura comercial y clausural cualquier tipo de levantamiento democrático (atención, esto no es poco). Pero Haití desafía a los propios revolucionarios franceses, a cualquier republicano de los que consideramos más progresistas (como Moreno, Bolivar, San Martín mismo, y Belgrano). Haití y los esclavos ponen en el foco a un actor impensado. Por esto esta revolución es silenciada. Trataré de hablarles de ella. Pero sí les puedo decir que el libro que estoy leyendo se llama: “Libertad o Muerte, Historia de la Revolución Haitiana”. Y aquí les dejo un resumen del mismo:

resumen-de-historia-de-la-revolucion-haitiana-libertad-o-muerte-de-j-f-martinez-peria

En cuanto a nuestra independencia, su interpretación tradicional (discurso hegemónico y dominante) y su resignificación a la luz de los autores revisionistas que estuvimos viendo, les cuento: la revista de Tiempo Argentino no aparece digitalizada en Internet. Por lo tanto les adjunto escaneado de mi ejemplar los dos textos que analizamos.

fin-a-la-revolucion-principio-del-orden-gabriel-di-meglio-revista-t-julio-2016-pp-10-11

el-camino-para-clausurar-la-revolucion-revista-t-julio-2016-pp-20-21

Tenemos que entender a estos apuntes como complementarios del libro de Pisarello. Algo así como apéndices (o hipervínculos, si fuese una lectura interactiva). Porque Pisarello no trabaja estos desarrollos en su libro, pero nosotros sí hemos indagado, aportando a su tesis de Constitucionalismo Antidemocrático, nuestra propia historia.

Interesante resulta destacar que buscando sin éxito los arículos de la revista, sí encontré otras notas de sumo interés. Por ejemplo aquí, una entrevsta a Gabriel Di Meglio, en donde amplía con nuevos datos y complementa la nota que les dejé:

http://patriagrande.org.ar/slider/gabriel-di-meglio-la-revolucion-fue-mucho-mas-alla-de-la-independencia/

Léanla, es muy interesante y enriquecedora. Además, Gabriel Di Meglio era (¿seguirá siéndolo?) el director del Museo de la Revolución de Mayo.  https://cabildonacional.cultura.gob.ar/ Interesante saber que durante la gestión anterior quien era director del museo pensaba en la forma en que lo hemos visto en clases.

Hablando de museos, tenemos esto otro que les mencioné haberlo visitado.

http://www.cultura.gob.ar/museos/museo-historico-nacional/

Se encuentra en Parque Lezama. Se entra sobre el final de la Av. Caseros. La entrada cuesta $ 20.- Y tiene visitas guiadas. Allí se alojan los sables de San Martín, Rosas, Belgrano y Dorrego. Pero por sobre todo tiene una mirada interesantísima sobre la historia de nuestro país. Si pueden vayan, porque cuando la actual gestión tome nota de lo que allí se dice, las instalaciones versarán en sus textos hacia la restaurada visión eurodependiente y agro-exportadora. Se puede sintetizar en el modelo “granero del mundo”.

Y luego, respecto del segundo artículo, tenemos on line el sitio web del libro en el cual se inspira aquella nota: http://www.laclausurada.com.ar/ Y resulta que en el mismo sitio encontrarán un montón de artículos más sobre nuestra apasionada y debatida historia. Como para perderse todo el día leyendo y viajando en el tiempo… ¿hay más lindo que eso? Dejarse envolver por las ideas, descubrir nuevos autores, expresiones, rincones olvidados… ir atando cabos, recomponiendo los hechos y reconciliándonos con nuestras ideas y valores. Es la mejor forma de lograr un espíritu crítico y un excelente ejercicio de la memoria.

En el próximo encuentro que tengamos les hablaré sí decididamente del proceso revolucionario de Francia de 1848. Hablaremos de las izquierdas en Alemania, Francia, Inglaterra y España. Mencionaremos las constituciones sociales. Y nos referiremos a algunos textos de Engels y también de Tocqueville.

Que la pasen lindo !!

Ezequiel

 

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CONSIGNAS PARA TP FINAL / CLASES DE EZEQUIEL

1.- Conceptualice el Poder, su ejercicio y el rol de la Constitución según la Teoría del Derecho Constitucional clásico. Luego contraponga a la misma, la concepción que del Poder y del rol del derecho (constituciones y demás textos legales) nos aporta Michel Foucault en las primeras dos clases de «Defender la Sociedad», en 1976.

2.- ¿Por qué el texto de Pisarello se llama «Un largo Termidor»?. Para explicarlo explique cuáles fueron las ideas contrapuestas y las fuerzas en pugna al desarrollarse las revoluciones que dan origen al constitucionalismo (Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos). ¿Cómo quedaron configurados finalmente los textos fundamentales y qué rol cumplieron finalmente las instituciones de gobierno según el autor del libro y lo conversado durante la cursada?

3.- ¿Cómo se adapta la lectura de Pisarello del modelo europeo de revolución en el caso de Argentina en relación a los procesos revolucionarios e independentistas de 1810/1816?

4.- ¿Por qué los derechos de los trabajadores y la protección de los mismos, el reconocimiento a los gremios y el asistencialismo por parte de los ejecutivos fuertes se consagran levemente antes que los derechos políticos, electorales y de plena ciudadanía? Tome en consideración y explique para dar respuesta al planteo los acontecimientos en Francia en 1848 y el advenimiento de los gobiernos fascistas y totalitarios de los períodos de guerras (en Alemania y Francia sobre todo).

5.- ¿Cuáles son los antecedentes jurisprudenciales que van configurando el estado actual del derecho a la Propiedad Privada? (texto de Manilli). ¿Qué crítica le podemos hacer al autor respecto de su interpretación de los fallos Peralta y Smith? ¿A quién se defiende ó quien resulta favorecido en aquellas sentencias y cuál es el contexto político/económico al momento de emerger cada una de las mismas?

6.- Explique las características elementales de las formas de gobierno presidencialista y parlamentaria. A la luz de las dinámicas de funcionamiento de estas formas de gobierno, ¿podemos hablar tan sueltamente de «división e independencia de poderes»? ¿Por qué entonces sigue tan vigente y hegemónica esta concepción del ejercicio del poder? (piense en la pregunta/respuesta a la pregunta uno)

7.- ¿Cuáles son los textos fundamentales fundamentales que se tuvieron en cuenta para redactar la constitución española de 1931? ¿Qué elementos aportan dichos textos en la evolución de los derechos del trabajo y el pleno ejercicio de la ciudadanía?

Las preguntas 5/6/7 no son definitivas. Las confirmaré en función de los temas que desarrollaremos en los futuros encuentros conmigo.

Cualquier consulta: esingman2@gmail.com

 

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Queridos alumnos, a continuación ponemos a disposición parte del material con el que trabajaremos en el curso. Se agregarán otros textos, fallos y leyes conforme avance el desarrollo de temas.

El curso está a cargo del Prof. Javier Ayala. Lo ayudan el Prof. Ezequiel Singman (quien escribe) y la Prof. Belén Natiello.

Constitucionalismo social – Reglas del curso

Temario Constitucionalismo Social – Derecho (UBA)

Interpretación en el Constitucionalismo Social – Prof. Javier Ayala

Ante cualquier duda, pueden escribirnos a esingman2@gmail.com (Ezequiel) o a jamar_ayala@yahoo.com.ar (Javier)

A continuación, los textos:

Courtis, Christian; Historia de los Derechos Sociales –> NUEVO !!!

Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático

Engels-Introducción-a-La-lucha-de-clases-en-Francia-1895

El-capital-el-hombre-y-la-propiedad-en-la-vieja-y-en-la-nueva-Constitución-Raúl-Scalabrini-Ortiz-1948-Ed.-Reconquista

Constitucion y Trabajo – Spaventa

Los derechos sociales y sus garantías – Pisarello

La protección judicial de los derechos sociales, Christian Courtis y Ramiro Avila Santamaría (compiladores)

Lassalle, Ferdinand – Qué es una Constitución

Constitucion de Weimar, Alemania – 1919

Constitucion Argentina de 1949

Constitución Francesa de 1793

constitución de portugal 1976

constitución española 1978

sagüés historia constitucional argentina

sagüés constitución vigente unam

El surgimiento y evolución de los derechos humanos o fundamentales – Noriega Alcala

QUIROGALAVIESUPREMACIA

Supremacía Constitucional – Girotti

Sistemas Concentrados y Difusos por Elena Higthon

Holmes, Stephen – El precompromiso y la paradoja de la democracia

Para la primera clase que me toca a mi trabajar con uds. vamos a leer los primeros dos capítulos de este curso:

Michael Foucault – Defender la sociedad

También esta conferencia que dictó en Brasil: Las redes del poder – Michel Foucault

Y de este libro: Foucault, Michel, Historia de la sexualidad I – Lavoluntad de saber, el capítulo V, que comienza en la p. 80: Derecho de muerte y Poder sobre la vida.

Más adelante conmigo verán el rol político de la Corte Suprema y el proceso de Juicio Político y Remoción 2002-2006. Para ello leeremos:

Juicio a la corte (este está pensado para alumnos, como uds., de aquí les leí bastante)

Justicia para todos (novelado, super entretenido !!)

Conforme avance la cursada, les iremos indicando cuáles de estos materiales deberan leer. También incorporaremos nuevos textos que surjan de la interacción en clases. Si quieren ver de qué hablamos los cuatrimestres pasados, vean las entradas:

https://ezequielsingman.wordpress.com/2016/08/27/constitucionalismo-social-fder-lu-ju-20h-a-21h30-com-prof-javier-ayala-2do-cuat-2016/

https://ezequielsingman.wordpress.com/2016/03/24/constitucionalismo-social-fac-de-derech-uba-lunes-y-jueves-de-20h-a-21h30-comision-del-prof-javier-ayala/

Cualquier duda, se comunican !