AMBRUSTOLO 7
APICELLA 8
COLOMBO 9
DIEGUEZ 6
EGÜES 7
ESPÓSITO 8
FERNÁNDEZ STORANI 7
FONTANA 8
FORNEIRO 6
GARCÍA 8
GOIZUETA 9
IGLESIAS 6
LAMAS 6
MANSILLA 8
MELGAREJO 7
ORTEGA ALVARADO 7
ORTIZ 7
PEREYRA 4
QUINTEROS 8
SMULEVICI 10
SOTELO 7
SUPPA 9
TAMAE 7
VENTURA 6
COMISIÓN 0038 PRIMER PARCIAL PRIMER CUATRIMESTRE 2017 1/6/17
FORNEIRO, RODRIGO EZEQUIEL 6
DIÉGUEZ, MAXIMILIANO 6
COLOMBO, FLORENCIA AGUSTINA 9
GAMBOA, GABRIEL 2
MANSILLA, DÉBORA MARISOL 8
ORTEGA, CAMILA MAYRA 7
FERNÁNDEZ STORANI, SANTIAGO 6
TARCAYA, YAMILA 2
ORTIZ, CAROLINA 7
GOIZUETA, ELIANA 10
PEREYRA, DAIANA SOLEDAD 6
VENTURA, FRANCISCO 4
AMBRUSTOLO, MATÍAS JORGE 6
APICELLA, SEBASTIÁN 7
SOTELO, CAROLINA 5
LAMAS, MARÍA DEL VALLE 6
TAMAE, AGATA SOLANGE 6
QUINTEROS, MARINA 8
SUPPA, LUIS 8
ESPÓSITO, LISANDRO 7
FONTANA, GERMÁN 6
21/05/2017
Chicos, a pedido de Javier, les dejo un cuestionario de preguntas:
Cuestionario de autoevaluación Constitucionalismo Social
Saludos,
CONSIGNAS DEFINITIVAS PARA TP FINAL / CLASES DE EZEQUIEL + MATERIAL PARA LA CLASE DEL 12/06/2017
1.- Conceptualice el Poder, su ejercicio y el rol de la Constitución según la Teoría del Derecho Constitucional clásico. Luego contraponga a la misma, la concepción que del Poder y del rol del derecho (constituciones y demás textos legales) nos aporta Michel Foucault en las primeras dos clases de «Defender la Sociedad», en 1976.
2.- ¿Por qué el texto de Pisarello se llama «Un largo Termidor»?. Para explicarlo explique cuáles fueron las ideas contrapuestas y las fuerzas en pugna al desarrollarse las revoluciones que dan origen al constitucionalismo (Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos). ¿Cómo quedaron configurados finalmente los textos fundamentales y qué rol cumplieron finalmente las instituciones de gobierno según el autor del libro y lo conversado durante la cursada?
3.- ¿Cómo se adapta la lectura de Pisarello del modelo europeo de revolución en el caso de Argentina en relación a los procesos revolucionarios e independentistas de 1810/1816?
4.- ¿Por qué los derechos de los trabajadores y la protección de los mismos, el reconocimiento a los gremios y el asistencialismo por parte de los ejecutivos fuertes se consagran levemente antes que los derechos políticos, electorales y de plena ciudadanía? Tome en consideración y explique para dar respuesta al planteo los acontecimientos en Francia en 1848 y el advenimiento de los gobiernos fascistas y totalitarios de los períodos de guerras (en Alemania y Francia sobre todo).
5.- ¿Cuáles son los textos fundamentales fundamentales que se tuvieron en cuenta para redactar la constitución española de 1931? ¿Qué elementos aportan dichos textos en la evolución de los derechos del trabajo y el pleno ejercicio de la ciudadanía?
6.- ¿Cuál fue el rol de la Corte Suprema en el andamiaje institucional respecto del Derecho del Trabajo durante el período 1991-2001? ¿Por qué los abogados laboralistas encabezaron las protestas que pedían el desplazamiento de la cúpula del Poder Judical durante el año 2002 si el problema principal se centraba, como lo pensaban muchos, en los ahorristas? ¿Encuentra paralelismos entre el período 1991/2001 y el actual respecto de la protección del trabajo?
Como lo definimos ayer en clases, el trabajo pueden hacerlo en forma individual o en grupos de dos personas. No más.
Cualquier consulta: esingman2@gmail.com
Material para la clase siguiente:
Justicia para todos (novela de mi autoría sobre la participación popular y la Asociación de Abogados Laboralistas en el proceso de remoción de los Jueces de la denominada popularmente «mayoría automática»).
Juicio a la corte (libro científico sobre el mismo tema, en el marco de un proyecto UBACyT, también de mi autoría)
Estos son recortes de diarios que he recolectado de los últimos tiempos en donde se describe el deterioro del Derecho Laboral y el trabajo organizado en la actualidad. Guarda una analogía nada sorprendente (o no tanto) con los años donde se sitúan ambos libros.
28/04/2017
Chicos,
Les adjunto a pedido de Javier Ayala las acordadas de la Corte sobre los procesos colectivos:
Acordada 32/2014 (aquí)
Acordada complementaria Nro. 12/16 aquí
Por otro lado, respecto de lo que hablamos ayer, copio lo mismo que expresé para el cuatrimestre anterior. Con matices advertirán que con otros alumnos hicimos lo mismo que con uds.
LA REVOLUCIÓN DE MAYO DE 1810 Y LA INDEPENDENCIA DE 1816
Como siempre, seguimos con el libro de Pisarello contando los procesos históricos post revoluciones burguesas. Estamos ubicados en el S. XIX. La influencia de Napoleón en este período, tanto en Europa como en el resto del mundo es trascendental. Porque la debilidad de las monarquías absolutas en el viejo continente afecta la estabilidad de las colonias en el resto de los territorios satélites. Y genera una reacomodamiento de las fuerzas en pugna.
Y Argentina no fue la excepción. En el libro de Pisarello, apenas comienza el capítulo tres, en la p. 89 (“El constitucionalismo liberal y sus críticos”) se mencionan los procesos revolucionarios por el influjo de las ideas russoneanas en el continente Americano. Allí aparece la Revolución de Esclavos de Haití y las declaraciones de independencia en el resto del Continente.
Lo de Haití lo tengo que resumir. Me cuesta. Es un proceso más que interesante, porque avanza. No es una declaración de Independencia de las oligarquías terrtenientes locales que pretenden abrir la apertura comercial y clausural cualquier tipo de levantamiento democrático (atención, esto no es poco). Pero Haití desafía a los propios revolucionarios franceses, a cualquier republicano de los que consideramos más progresistas (como Moreno, Bolivar, San Martín mismo, y Belgrano). Haití y los esclavos ponen en el foco a un actor impensado. Por esto esta revolución es silenciada. Trataré de hablarles de ella. Pero sí les puedo decir que el libro que estoy leyendo se llama: “Libertad o Muerte, Historia de la Revolución Haitiana”. Y aquí les dejo un resumen del mismo:
resumen-de-historia-de-la-revolucion-haitiana-libertad-o-muerte-de-j-f-martinez-peria
En cuanto a nuestra independencia, su interpretación tradicional (discurso hegemónico y dominante) y su resignificación a la luz de los autores revisionistas que estuvimos viendo, les cuento: la revista de Tiempo Argentino no aparece digitalizada en Internet. Por lo tanto les adjunto escaneado de mi ejemplar los dos textos que analizamos.
fin-a-la-revolucion-principio-del-orden-gabriel-di-meglio-revista-t-julio-2016-pp-10-11
el-camino-para-clausurar-la-revolucion-revista-t-julio-2016-pp-20-21
Tenemos que entender a estos apuntes como complementarios del libro de Pisarello. Algo así como apéndices (o hipervínculos, si fuese una lectura interactiva). Porque Pisarello no trabaja estos desarrollos en su libro, pero nosotros sí hemos indagado, aportando a su tesis de Constitucionalismo Antidemocrático, nuestra propia historia.
Interesante resulta destacar que buscando sin éxito los arículos de la revista, sí encontré otras notas de sumo interés. Por ejemplo aquí, una entrevsta a Gabriel Di Meglio, en donde amplía con nuevos datos y complementa la nota que les dejé:
Léanla, es muy interesante y enriquecedora. Además, Gabriel Di Meglio era (¿seguirá siéndolo?) el director del Museo de la Revolución de Mayo. https://cabildonacional.cultura.gob.ar/ Interesante saber que durante la gestión anterior quien era director del museo pensaba en la forma en que lo hemos visto en clases.
Hablando de museos, tenemos esto otro que les mencioné haberlo visitado.
http://www.cultura.gob.ar/museos/museo-historico-nacional/
Se encuentra en Parque Lezama. Se entra sobre el final de la Av. Caseros. La entrada cuesta $ 20.- Y tiene visitas guiadas. Allí se alojan los sables de San Martín, Rosas, Belgrano y Dorrego. Pero por sobre todo tiene una mirada interesantísima sobre la historia de nuestro país. Si pueden vayan, porque cuando la actual gestión tome nota de lo que allí se dice, las instalaciones versarán en sus textos hacia la restaurada visión eurodependiente y agro-exportadora. Se puede sintetizar en el modelo “granero del mundo”.
Y luego, respecto del segundo artículo, tenemos on line el sitio web del libro en el cual se inspira aquella nota: http://www.laclausurada.com.ar/ Y resulta que en el mismo sitio encontrarán un montón de artículos más sobre nuestra apasionada y debatida historia. Como para perderse todo el día leyendo y viajando en el tiempo… ¿hay más lindo que eso? Dejarse envolver por las ideas, descubrir nuevos autores, expresiones, rincones olvidados… ir atando cabos, recomponiendo los hechos y reconciliándonos con nuestras ideas y valores. Es la mejor forma de lograr un espíritu crítico y un excelente ejercicio de la memoria.
En el próximo encuentro que tengamos les hablaré sí decididamente del proceso revolucionario de Francia de 1848. Hablaremos de las izquierdas en Alemania, Francia, Inglaterra y España. Mencionaremos las constituciones sociales. Y nos referiremos a algunos textos de Engels y también de Tocqueville.
Que la pasen lindo !!
Ezequiel
CONSIGNAS PARA TP FINAL / CLASES DE EZEQUIEL
1.- Conceptualice el Poder, su ejercicio y el rol de la Constitución según la Teoría del Derecho Constitucional clásico. Luego contraponga a la misma, la concepción que del Poder y del rol del derecho (constituciones y demás textos legales) nos aporta Michel Foucault en las primeras dos clases de «Defender la Sociedad», en 1976.
2.- ¿Por qué el texto de Pisarello se llama «Un largo Termidor»?. Para explicarlo explique cuáles fueron las ideas contrapuestas y las fuerzas en pugna al desarrollarse las revoluciones que dan origen al constitucionalismo (Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos). ¿Cómo quedaron configurados finalmente los textos fundamentales y qué rol cumplieron finalmente las instituciones de gobierno según el autor del libro y lo conversado durante la cursada?
3.- ¿Cómo se adapta la lectura de Pisarello del modelo europeo de revolución en el caso de Argentina en relación a los procesos revolucionarios e independentistas de 1810/1816?
4.- ¿Por qué los derechos de los trabajadores y la protección de los mismos, el reconocimiento a los gremios y el asistencialismo por parte de los ejecutivos fuertes se consagran levemente antes que los derechos políticos, electorales y de plena ciudadanía? Tome en consideración y explique para dar respuesta al planteo los acontecimientos en Francia en 1848 y el advenimiento de los gobiernos fascistas y totalitarios de los períodos de guerras (en Alemania y Francia sobre todo).
5.- ¿Cuáles son los antecedentes jurisprudenciales que van configurando el estado actual del derecho a la Propiedad Privada? (texto de Manilli). ¿Qué crítica le podemos hacer al autor respecto de su interpretación de los fallos Peralta y Smith? ¿A quién se defiende ó quien resulta favorecido en aquellas sentencias y cuál es el contexto político/económico al momento de emerger cada una de las mismas?
6.- Explique las características elementales de las formas de gobierno presidencialista y parlamentaria. A la luz de las dinámicas de funcionamiento de estas formas de gobierno, ¿podemos hablar tan sueltamente de «división e independencia de poderes»? ¿Por qué entonces sigue tan vigente y hegemónica esta concepción del ejercicio del poder? (piense en la pregunta/respuesta a la pregunta uno)
7.- ¿Cuáles son los textos fundamentales fundamentales que se tuvieron en cuenta para redactar la constitución española de 1931? ¿Qué elementos aportan dichos textos en la evolución de los derechos del trabajo y el pleno ejercicio de la ciudadanía?
Las preguntas 5/6/7 no son definitivas. Las confirmaré en función de los temas que desarrollaremos en los futuros encuentros conmigo.
Cualquier consulta: esingman2@gmail.com
Queridos alumnos, a continuación ponemos a disposición parte del material con el que trabajaremos en el curso. Se agregarán otros textos, fallos y leyes conforme avance el desarrollo de temas.
El curso está a cargo del Prof. Javier Ayala. Lo ayudan el Prof. Ezequiel Singman (quien escribe) y la Prof. Belén Natiello.
Constitucionalismo social – Reglas del curso
Temario Constitucionalismo Social – Derecho (UBA)
Interpretación en el Constitucionalismo Social – Prof. Javier Ayala
Ante cualquier duda, pueden escribirnos a esingman2@gmail.com (Ezequiel) o a jamar_ayala@yahoo.com.ar (Javier)
A continuación, los textos:
Courtis, Christian; Historia de los Derechos Sociales –> NUEVO !!!
Un largo termidor, Gerardo Pisarello – Historia y crítica del constitucionalismo antidemocrático
Engels-Introducción-a-La-lucha-de-clases-en-Francia-1895
Constitucion y Trabajo – Spaventa
Los derechos sociales y sus garantías – Pisarello
Lassalle, Ferdinand – Qué es una Constitución
Constitucion de Weimar, Alemania – 1919
Constitucion Argentina de 1949
sagüés historia constitucional argentina
sagüés constitución vigente unam
El surgimiento y evolución de los derechos humanos o fundamentales – Noriega Alcala
Supremacía Constitucional – Girotti
Sistemas Concentrados y Difusos por Elena Higthon
Holmes, Stephen – El precompromiso y la paradoja de la democracia
Para la primera clase que me toca a mi trabajar con uds. vamos a leer los primeros dos capítulos de este curso:
Michael Foucault – Defender la sociedad
También esta conferencia que dictó en Brasil: Las redes del poder – Michel Foucault
Y de este libro: Foucault, Michel, Historia de la sexualidad I – Lavoluntad de saber, el capítulo V, que comienza en la p. 80: Derecho de muerte y Poder sobre la vida.
Más adelante conmigo verán el rol político de la Corte Suprema y el proceso de Juicio Político y Remoción 2002-2006. Para ello leeremos:
Juicio a la corte (este está pensado para alumnos, como uds., de aquí les leí bastante)
Justicia para todos (novelado, super entretenido !!)
Conforme avance la cursada, les iremos indicando cuáles de estos materiales deberan leer. También incorporaremos nuevos textos que surjan de la interacción en clases. Si quieren ver de qué hablamos los cuatrimestres pasados, vean las entradas:
Cualquier duda, se comunican !
Reflexiones con espíritu crítico 